A.簡單——復雜
B.高活動量——低活動量
C.冷硬——柔和
D.干預——隱退
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A.教師應教給兒童相應的觀察方法
B.教師應引導兒童只用視覺觀察物體
C.教師應盡可能讓兒童自己觀察
D.教師應引導兒童學習有順序的觀察方法
A.應選擇構(gòu)圖美觀、色彩鮮艷、聲音動聽的電教材料
B.電教媒體運用得越多，效果越好
C.電教媒體應發(fā)揮其他方法所不能替代的作用
D.電教媒體應和兒童的探索學習相結(jié)合
A.大班
B.中班
C.小班
D.小班和中班
A.能保證每個兒童掌握基本的科學知識和方法技能
B.能有效拓展兒童學科學的時間、空間及學習的范圍
C.能培養(yǎng)兒童對周圍世界的敏感和關(guān)注
D.有利于具有科學潛能的兒童進一步發(fā)展
A.“你有什么主意？”
B.“它像什么？”
C.“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
D.“它們有個共同的名字叫什么？”
最新試題
幼兒園生命科學活動
旨在及時發(fā)現(xiàn)教和學中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是（）。
學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統(tǒng)的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調(diào)讓學前兒童親身經(jīng)歷科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗與體驗，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。
諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。
區(qū)角活動的本質(zhì)是（）。
幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。
《美國國家科學教育標準》的頒布和法國“動手做”科學教育項目的推廣，對我國幼兒園開展和推進探究式科學教育研究起到了積極的影響作用。（）
科學態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、（）。