A.專家指導(dǎo)和家園合作
B.加強(qiáng)家園合作和師幼互動(dòng)
C.幼兒園物質(zhì)準(zhǔn)備與師幼良好互動(dòng)
D.幼兒園行政管理和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造
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A.場(chǎng)地
B.常規(guī)
C.秩序
D.興趣
A.實(shí)驗(yàn)室
B.觀察室
C.活動(dòng)室
D.自然角
A.活動(dòng)執(zhí)行者
B.服從指揮者
C.主動(dòng)構(gòu)建者
最新試題
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍,分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()部分。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲()為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
科技制作
幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對(duì)問題的猜測(cè)假設(shè),選擇適宜的觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等方法,制訂研究的計(jì)劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的()環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究的本質(zhì)不在于讓幼兒了解科學(xué)研究的方法、步驟,而在于給幼兒親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。()
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到()。
旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題,并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評(píng)估是()。
簡(jiǎn)述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。
區(qū)角活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動(dòng)相比,區(qū)角活動(dòng)遵循的邏輯并非是知識(shí)結(jié)構(gòu),而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。()