A.兒童心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.通俗心理學(xué)
D.進(jìn)修心理學(xué)
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B．教師
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C.教師
D.教學(xué)情形
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.嘗試教育學(xué)
B.教育社會(huì)學(xué)
C.心理測(cè)量學(xué)
D.和序教學(xué)
A.描述
B.鑒測(cè)
C.詮釋
D.展望
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）