A.目標(biāo)
B.策略
C.計劃
D.評價
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對象
D.教學(xué)媒體
A、家庭問題
B、生活危機(jī)
C、財務(wù)問題
D、生涯發(fā)展
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行
B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作
D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用
A.情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往
D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我
E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）