A.一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問(wèn)題
C.有時(shí)有助于較快解決問(wèn)題
D.缺乏靈活性
E.可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法
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你可能感興趣的試題
A.嘗試錯(cuò)誤
B.頓悟
C.類比
D.啟發(fā)式
E.反推法
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
A.信息錯(cuò)誤
B.記憶痕跡消退
C.信息的干擾
D.意識(shí)的抑制
E.信息不能再認(rèn)
A.習(xí)俗水平
B.前習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
A.物理特性編碼
B.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼
C.語(yǔ)義編碼
D.表象編碼
E.行為編碼
最新試題
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
卡耐基曾說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵(lì)他,讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()