A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.遵從
B.接受
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.表現(xiàn)性因素
B.知識(shí)性因素
C.組織性因素
D.個(gè)體性因素
A.道德認(rèn)知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
A.艾森克人格問卷
B.Y-G人格測(cè)試
C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
D.卡特爾人格因素問卷
A.艾森克
B.卡特爾
C.哈撒韋
D.霍蘭德
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。