A.學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論
B.信息加工學(xué)習(xí)理論
C.智力結(jié)構(gòu)論
D.條件反射理論
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A.校園物質(zhì)文化
B.校園行為文化
C.校園制度文化
D.校園精神文化
A.馬斯洛
B.赫茨伯格
C.弗魯姆
D.亞當(dāng)斯
A.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性
B.教師勞動(dòng)的高難度
C.教師勞動(dòng)的高強(qiáng)度；
D.教師勞動(dòng)的學(xué)術(shù)性
A.學(xué)術(shù)研究者
B.終身學(xué)習(xí)者
C.社會(huì)服務(wù)者
D.師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者
A.絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬
B.實(shí)際值與期望值
C.效益與收入
D.情感管理與提供舞臺(tái)
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）