A.都是由國家頒布實施的
B.都是由社會約定俗成的
C.都對個人行為有限制、約束的規(guī)范性功能
D.一旦違反，都會受到相應的制裁
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A.社會規(guī)范對人的行為的要求
B.人的理性對個體行為的規(guī)定
C.人的理性對他人行為的規(guī)定
D.社會規(guī)范對人的思想的要求
A.社會關系的整合過程
B.個人素質(zhì)的提升過程
C.社會文化的重構(gòu)過程
D.善良意志的實踐過程
A.是神的意志的體現(xiàn)
B.是人的主觀意志的產(chǎn)物
C.人們對現(xiàn)實道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應
D.社會對具體道德事件的特殊要求
A.人對自身及其關系的感性把握
B.人對自身及其關系的理性把握
C.人對外部世界及其關系的感性把握
D.人對外部世界及其關系的理性把握
A.廣泛性
B.強制性
C.非強制性
D.包容性
最新試題
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
教師道德原則在教育領域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關系是（）
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
道德信念是道德品質(zhì)的核心。