A.善良的感情
B.善良的判斷
C.善良的意志
D.善良的行為
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A.教師的責任在于使學生養(yǎng)成良好的習慣，懷抱德性的智慧
B.學生向善的時候，給他理論、活力和勉勵
C.應當培養(yǎng)學生善良的感情、判斷、意志
D.重視教師的榜樣作用
A.認為教師職業(yè)偉大而光榮
B.教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義，加強道德修養(yǎng)
C.教師要如慈父一般愛護兒童，和善愉快地傳授知識
D.教師應當努力提高知識素養(yǎng)
A.謙虛、正直、愛國、愛生
B.忠黨、愛國、愛生
C.知識淵博
D.自由、平等、博愛
A.認為教育應當為維護封建統(tǒng)治服務
B.強調學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位
C.呼吁發(fā)展師范教育，培養(yǎng)教師
D.強調教師應為國家和民族的命運奮斗
A.教師擔負著提升“正人心”的任務
B.教師應當教人樹立理想志向
C.教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識
D.教師應當關心國家社會的進步事業(yè)
最新試題
“經師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經師”是教行為的。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。
學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。