A.教師道德他律
B.教師道德自律
C.教師道德自律與他律統(tǒng)一
D.教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化
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A.師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個性的有機構(gòu)成因素
B.教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事
C.教師在認知心理上更注意教師道德的實質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實現(xiàn)
D.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體
A.教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個方面
B.從根本上說,道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時并存,同時發(fā)揮作用的
C.沒有導(dǎo)向,約束就失去了自己的軌道和目標
D.約束和導(dǎo)向功能是相互包含的,只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同,并沒有原則性的區(qū)別
A.被動性
B.外在性
C.實在性
D.中介性
A.教師道德原則
B.教師道德評價
C.教師道德規(guī)范
D.教師道德范疇
A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提
B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提
C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件
D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范
最新試題
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達到的境界。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動力。
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教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯誤的是()
道德信念是道德品質(zhì)的核心。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容,也是師德教育的準則。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系,是一種軟性手段。