A.道德認識
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
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A.保持“生命在于運動”的觀點
B.會騎自行車
C.會講某種語言
D.有效記憶的方法
E.解決問題時能明確思維方向
A.認知
B.情感
C.人格
D.社會性
A.權(quán)力威信
B.親近威信
C.畏懼威信
D.信服威信
A.感知覺運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.策略性知識
B.陳述性知識
C.條件性知識
D.程序性知識
最新試題
教學(xué)反思能力
我國心理學(xué)家()在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出:“教育心理學(xué)的對象就是()?!泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出:“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究,實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”
教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容?
教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個獨立分支,是在()發(fā)生的。
個體的心理發(fā)展受先天和()兩方面因素的制約。
程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成?
()著名的雙生子爬遞實驗
教育心理學(xué)是哪5個方面提供理論指導(dǎo)?
1867年,俄羅斯著名教育家()發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷,它是教育和心理知識的必要源泉。
德國的教育家(赫爾巴特)把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段:()。后來,其學(xué)生將上述四個階段進一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。