多項(xiàng)選擇題格拉瑟認(rèn)為個(gè)體存在一些獨(dú)立的基本的需求,下面屬于其內(nèi)容的有()。

A.生存及繁衍的需求
B.歸屬的需求
C.尊重的需求
D.自由的需求
E.樂(lè)趣的需求等樂(lè)趣的需求等


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1.多項(xiàng)選擇題人本治療模式中,工作者如何正確表達(dá)自己的個(gè)人態(tài)度?()

A、工作者借助于專業(yè)知識(shí)、理論或者技術(shù)促進(jìn)案主的改變
B、有能力和案主進(jìn)行全面地溝通
C、工作者能夠切實(shí)領(lǐng)會(huì)案主想要表達(dá)的意念并作確切的回應(yīng)
D、能夠了解案主的感受及想法
E、能夠掌握案主的思路

2.多項(xiàng)選擇題下列屬于薩提亞人性觀的內(nèi)容的是()。

A.人性是善良的
B.每個(gè)人都有“生存、成長(zhǎng)與親近”的渴求
C.個(gè)人應(yīng)從環(huán)境互動(dòng)中逐漸建立自我觀念和特定的行為模式
D.生命的主要目標(biāo)應(yīng)是追求快樂(lè)的生活
E.人可以自由選擇自己的價(jià)值觀

3.多項(xiàng)選擇題結(jié)構(gòu)式家庭治療法中所提到的不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為()

A.糾纏與疏離
B.聯(lián)合對(duì)抗
C.三角纏
D.倒三角
E.正三角

4.多項(xiàng)選擇題小玲是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,班主任發(fā)現(xiàn)她最近一段時(shí)間上課注意力不集中,與其他小伙伴也不一起玩。一次,班主任發(fā)現(xiàn)她的身上有多處淤青,而且在學(xué)校門口看到來(lái)接小玲放學(xué)的爸爸在打她。于是班主任找到社會(huì)工作者小雨,希望他介入此案。如果你是小雨,你會(huì)如何介入?()

A.對(duì)小玲的父親進(jìn)行訓(xùn)誡,并報(bào)案
B.獨(dú)自把小玲帶到安全的地方進(jìn)行保護(hù)
C.處理小玲的情緒傷害,教導(dǎo)其與父母正向溝通的策略
D.改善案主環(huán)境,強(qiáng)化家庭及學(xué)校對(duì)小玲及其父親的支持,促進(jìn)其改變與成長(zhǎng)
E.增強(qiáng)案主力量,處理父親的負(fù)面情緒,并教導(dǎo)其學(xué)習(xí)積極的壓力管理技巧及教養(yǎng)技能

5.多項(xiàng)選擇題薩提亞認(rèn)為,一個(gè)人的自我價(jià)值感是由下列哪些部分組成的()。

A.對(duì)自己的看法
B.對(duì)別人的看法
C.心目中認(rèn)為別人對(duì)自己的看法
D.根據(jù)別人如何看自己所產(chǎn)生的對(duì)自己的看法
E.以上都正確

最新試題

服務(wù)對(duì)象問(wèn)題產(chǎn)生的根源是其擁有一個(gè)偏低的自我評(píng)價(jià)。

題型:判斷題

系統(tǒng)脫敏法的三個(gè)步驟是松弛訓(xùn)練、定出焦慮層次表、進(jìn)行系統(tǒng)脫敏程序。

題型:判斷題

羅杰斯認(rèn)為,人本治療法的輔導(dǎo)過(guò)程中最重要的是協(xié)助服務(wù)對(duì)象宣泄情緒,而不是探測(cè)事件的細(xì)節(jié)。

題型:判斷題

薩提亞輔導(dǎo)模式的治療原理強(qiáng)調(diào)注重解決問(wèn)題而不是成長(zhǎng)。

題型:判斷題

通過(guò)四個(gè)發(fā)展階段,人本主義從一種理論構(gòu)建和價(jià)值觀導(dǎo)向逐漸進(jìn)入輔導(dǎo)階段。

題型:判斷題

如果服務(wù)對(duì)象長(zhǎng)期保持沉默,需要社會(huì)工作者進(jìn)一步引導(dǎo)會(huì)談,采取的做法可以是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在人本主義輔導(dǎo)過(guò)程中,服務(wù)對(duì)象可以毫無(wú)畏懼地表達(dá)自己的情緒。

題型:判斷題

心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為,個(gè)人的心理發(fā)展由社會(huì)環(huán)境和心理狀態(tài)建構(gòu)。

題型:判斷題

關(guān)于人本治療模式的輔導(dǎo)過(guò)程,以下說(shuō)法正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

ABC理論屬于理性情緒療法的內(nèi)容。

題型:判斷題