A.激勵(lì)不是一種簡(jiǎn)單的因果關(guān)系
B.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)評(píng)價(jià)一個(gè)人的報(bào)酬結(jié)構(gòu)
C.把努力—成績(jī)—報(bào)酬—滿足這一連鎖關(guān)系結(jié)合到整個(gè)管理系統(tǒng)中去
D.注意內(nèi)在和外在報(bào)酬
E.注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi))公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi))公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)》試題
你可能感興趣的試題
A.思想政治工作
B.獎(jiǎng)勵(lì)
C.積極強(qiáng)化
D.工作內(nèi)容豐富化
E.職工參加管理
A.正式工人覺(jué)得這樣的活丟面子,所以不愿意做
B.正式工人的技術(shù)能力強(qiáng)些,做這些活有些浪費(fèi)人才
C.正式工人希望能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
D.臨時(shí)工更多考慮生理需要,多賺錢(qián)養(yǎng)家糊口
E.正式工人考慮的是生理需要及更高層次的需要
A.員工出現(xiàn)失誤時(shí),給以記過(guò)處分
B.對(duì)愛(ài)打小報(bào)告者采取冷漠態(tài)度,使之因自討沒(méi)趣而放棄這種不良行為
C.員工表現(xiàn)出色時(shí),給他發(fā)獎(jiǎng)金
D.對(duì)請(qǐng)客送禮者,關(guān)門(mén)拒之
E.對(duì)喜歡奉承拍馬屁者,冷臉相待
A.計(jì)件工資
B.計(jì)時(shí)工資
C.計(jì)件超產(chǎn)獎(jiǎng)
D.月度獎(jiǎng)
E.年終分紅
A.內(nèi)容型激勵(lì)理論
B.過(guò)程型激勵(lì)理論
C.改造型激勵(lì)理論
D.強(qiáng)化理論
E.需求層次論
最新試題
簡(jiǎn)述弱勢(shì)群體權(quán)利保護(hù)的基本方式。
如何進(jìn)行情緒的調(diào)適與情感的培養(yǎng)?
美國(guó)的羅伯特豪斯和迪爾教授認(rèn)為應(yīng)怎樣提高人的積極性?
什么是弱勢(shì)群體?試述弱勢(shì)群體的成因。
領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職是一種()。
如果用M(積極性的高低)=E(期望值)·V(效價(jià))來(lái)表示王安激勵(lì)員工的過(guò)程,那么請(qǐng)你指出這個(gè)模型中什么是目標(biāo)、變量和關(guān)系?
有效激勵(lì)的手段與方法有哪些?
什么是內(nèi)聚力?影響內(nèi)聚力的因素有哪些?
這個(gè)案例對(duì)你有哪些的啟示?如何認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的來(lái)源?
常見(jiàn)的信息溝通障礙有哪些()