A.以喚起學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知熱情
B.以摸清學(xué)生的個(gè)體差異
C.以探測(cè)學(xué)生的興趣與好奇心
D.以進(jìn)行教材分析與學(xué)情分析
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你可能感興趣的試題
A.要突出以物理探究為代表的物理方式
B.要突出以概念理解為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.要突出以核心素養(yǎng)為主旨的課堂目標(biāo)
D.要突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的物理過(guò)程
A.概念結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.自然現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
C.感知活動(dòng)、觀察實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)
D.問(wèn)題解決、科學(xué)方法、觀察證實(shí)
A.科學(xué)模型、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素
B.科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素
C.科學(xué)推理、科學(xué)論證、科學(xué)創(chuàng)新等要素
D.模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素
A.相互作用觀念、能量觀念
B.相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素
C.相互作用觀念
D.能量觀念
A.科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
B.物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
C.物理觀念、抽象思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
D.物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
最新試題
“學(xué)習(xí)需要分析”的內(nèi)容是（）。
（）是概念形成的基礎(chǔ)。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的一般形式包括哪些環(huán)節(jié)？（）
從評(píng)價(jià)目的角度，可以將中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。
中觀層面的物理教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)有：（）
按照最新的高中課程方案，課程目標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生的（）。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通常遵循科學(xué)性、（）等原則。
在理解“牛頓第一定律”的過(guò)程中，主要要用到哪種思維方法？（）
要正確處理高中物理與初中物理的銜接，要從（）等方面思考銜接問(wèn)題。
高中物理新課標(biāo)要求，通過(guò)高中物理教學(xué)，學(xué)生獲得的物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括（）。