A.要針對矯正對象帶有共性的問題和困惑設(shè)計小組活動的主題
B.要從矯正對象的特點出必選擇小組工作實施模式
C.小組活動的時間安排宜與矯正工作的制度要求相結(jié)合
D.要針對同的需要進(jìn)行個別化輔導(dǎo)
E.要關(guān)于從矯正發(fā)現(xiàn)和培育小組工作的領(lǐng)導(dǎo)
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A.進(jìn)行綜合治理，以改善矯正對象的生活環(huán)境
B.開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣
C.挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作
D.要針對矯正對象帶有共性問題和困惑進(jìn)行活動設(shè)計
E.要著眼于矯正對象的潛能發(fā)掘和自己解決問題，切忌包辦代替
A.可塑性
B.普遍化
C.平等化
D.鼓勵化
E.個別化
A.收集詳細(xì)資料，確定嚴(yán)某的問題和困難
B.舒緩情緒，建立信心，幫助嚴(yán)某尋找一份工作
C.與嚴(yán)某建立良好關(guān)系，在最大限度上尊重他的決定
D.對嚴(yán)某進(jìn)行思想教育，使其真正改過自新
E.介入嚴(yán)某的家庭，通過思想和情緒的疏導(dǎo)，使家人逐漸接納嚴(yán)某
A.生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)
B.緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)
C.就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)
D.院舍訓(xùn)練的組織管理
E.社會服務(wù)計劃的執(zhí)行
A.遵守保密原則，保護(hù)服務(wù)對象的隱私，私下里對其進(jìn)行思想教育
B.與小風(fēng)深入交談，幫助他分析再次參與這類行動的不良后果
C.鼓勵小風(fēng)逐漸與原來的哪些社會上的朋友脫離關(guān)系
D.將小風(fēng)可能發(fā)生的事件向自己機構(gòu)的督導(dǎo)作匯報
E.由機構(gòu)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)出面，與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，制止這起事件的發(fā)生
最新試題
作為一名社會工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強？
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個方面來獲得所有與評估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的（）階段。
王老漢的妻子找到社會工作者，讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對象必須（）。
在分析案主問題時，社會工作者除了重視服務(wù)對象個人層面的原因外，還重視社會層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會制度安排等方面。這反映出社會工作分析問題的基本觀點是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
下列有關(guān)社會策劃模式的說法錯誤的是（）。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進(jìn)行。
王強，某電視臺記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動，被評為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會工作的理解而言，王強的行為屬于（）類型的社會工作。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。