A.溝通
B.傾聽
C.同感
D.主動介紹自己
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A.服務(wù)對象不愿意熱愛服務(wù)、機構(gòu)功能不符合服務(wù)對象需要或問題已經(jīng)解決
B.社會工作者由于不喜歡服務(wù)對象，決定終結(jié)服務(wù)
C.服務(wù)對象的需要條例機構(gòu)的職責(zé)，但是機構(gòu)不愿提供服務(wù)
D.社會工作者因個人原因沒有時間處理服務(wù)對象的問題
A.幫助他一起分析面臨的情況
B.對他進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，勸他接受事實
C.為老楊買返鄉(xiāng)車票，把他送回家
D.按照老楊提供的線索，協(xié)同警方追討包工頭
A.宣講社會矯正的意義，使王某提高認(rèn)識，服務(wù)監(jiān)管
B.王某參加就業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)成功就業(yè)
C.協(xié)助王某獲得城市最低生活保障維持基本生活
D.做王某前妻的工作，建立聯(lián)系
A.讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴
B.帶領(lǐng)組員向政府請愿以爭取更多的資源
C.幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢與能力
D.協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺
A.勸他在緩刑管閑事，好好反省自己
B.肯定他見義勇為的行為，使其能夠肯定自己
C.對他的問題不作正面回應(yīng)，防止他情緒波動
D.指出他沖動好斗的性格特征，讓他反思自己的行為
最新試題
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
王老漢的妻子找到社會工作者，讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對象必須（）。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進行。
社會工作中的服務(wù)對象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對象的說法不正確的是（）。
下列有關(guān)社會策劃模式的說法錯誤的是（）。
在分析案主問題時，社會工作者除了重視服務(wù)對象個人層面的原因外，還重視社會層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會制度安排等方面。這反映出社會工作分析問題的基本觀點是（）。
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應(yīng)該（）。
小璐所在的社工事務(wù)所是一家專門針對老人開展服務(wù)的社工機構(gòu)，雖然機構(gòu)的所有社工都是社會工作專業(yè)畢業(yè)的，但事務(wù)所的總干事還是不定期的邀請民政局等相關(guān)機構(gòu)的人士為機構(gòu)員工講解目前政府出臺了什么法律法規(guī)來保障老年人的合法權(quán)益，上述事務(wù)所總干事的做法是針對社會工作者（）的能力要求。
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
某社會服務(wù)機構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時也對其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進兩人進行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務(wù)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。