A.培育兒童的自理能力
B.培育兒童的環(huán)境適應能力
C.培育兒童有關(guān)的社會交往的能力
D.培養(yǎng)兒童道德選擇能力
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A.失學兒童
B.受虐兒童
C.兒童工人
D.留守兒童
A.支持性
B.保護性
C.補償性
D.替代性
A.學習的需要
B.游戲中的需要
C.愛的需要
D.社會化的需要
A.發(fā)展性依賴性可塑性
B.穩(wěn)定性依戀性發(fā)展性
C.基礎(chǔ)性穩(wěn)定性可塑性
D.發(fā)展性穩(wěn)定性可塑性
A.兒童由于只是處在生命的初期而并未受到應有的關(guān)注
B.人腦部發(fā)育和身體發(fā)育的高峰期都出現(xiàn)在兒童期
C.兒童已經(jīng)有能力去支撐相應獨立的社會角色
D.兒童的年齡界定完全可以按照生理年齡來界定
最新試題
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
小組討論中提問的類型通常有（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。
曉琪今年12歲，剛剛進入初一，她感覺初中的知識太難了，老師也不像小學時候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學情緒?？墒菚早魃闲W時成績非常好，每當看到小學時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
當出現(xiàn)救災搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進行。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會工作者對（）的倫理責任。
研究報告中，（）部分應該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等，大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。
下列選項中，不屬于小組討論事前準備的是（）。
小鄭最近被一家兒童服務機構(gòu)錄用，錄用后其督導對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國家、社會和社區(qū)對該問題的干預政策等。這屬于教導有關(guān)（）的知識。
雖然小花還在上學，但由于學習成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活，小花認為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。