A.對外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；華語教學(xué)；中國語教學(xué)
B.對外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
C.漢語教學(xué)；華文教學(xué)；對外漢語教學(xué)；中文教學(xué)
D.對外漢語教學(xué)；中文教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.寫作
B.完形填空
C.判斷
D.選擇
A.分級測試
B.診斷測試
C.水平測試
D.成績測試
A.填空
B.改錯
C.多選
D.寫作
A.針對性
B.實用性
C.系統(tǒng)性
D.科學(xué)性
A.閱讀教材
B.寫作教材
C.現(xiàn)代漢語
D.聽力教材
最新試題
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學(xué)。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。
你認(rèn)為“A、把書打開。”和“B、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？
推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。
面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
不屬于客觀性試題的是（）。