A.語音教學(xué)時(shí)可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國(guó)學(xué)生的時(shí)候我們可以采取一樣的教學(xué)方法
C.分班把“亞洲臉”的同學(xué)分在一起是不合適的
D.漢語有自己的特點(diǎn),教授外國(guó)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從外國(guó)學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā),而不是中國(guó)人的心理特點(diǎn)出發(fā)
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A.S-R理論
B.S-R-S理論
C.S-(AT)-R理論
D.“i+1”理論
A.語言學(xué)原理
B.心理學(xué)原理
C.教育學(xué)和教育心理學(xué)原理
D.中國(guó)文化要素
E.跨文化交際知識(shí)
最新試題
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
小王來美國(guó)一個(gè)月了,他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多,一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的()。
不屬于客觀性試題的是()。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
對(duì)外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào):對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的()。
下面不屬于語言技能類教材的是()。
按照國(guó)家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
你認(rèn)為“A、把書打開?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>