A.重點(diǎn)、難點(diǎn)；
B.偏誤部分
C.學(xué)習(xí)規(guī)律
D.重點(diǎn)
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A.情感因素
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.認(rèn)知風(fēng)格
A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全得原期
A.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）講究語音教學(xué)法； （3）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力；
C.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）能熟練掌握《漢語拼音方案》； （3）講究語音教學(xué)法； （4）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
D.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）能熟練掌握《漢語拼音方案》； （3）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
A.水平測試
B.診斷測試
C.成績測試
D.潛能測試
最新試題
不屬于客觀性試題的是（）。
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個(gè)教學(xué)原則的理解。
“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。
試分析偏誤的來源。
“語言習(xí)得機(jī)制”假說
對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）
小王來美國一個(gè)月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。