單項選擇題在智力落后兒童早期干預(yù)教育中，在教育者方面要把教師與家長結(jié)合起來，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結(jié)合起來，體現(xiàn)教育的（）原則。   

A.量力性
B.整合性
C.個別性
D.反復(fù)性


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1.單項選擇題對聽覺障礙兒童的早期干預(yù)，不正確的一項是（）   

A.重視語言訓(xùn)練
B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練
C.使其與正常兒童一起受教育
D.擯棄一對一的個別輔導(dǎo)

2.單項選擇題視覺障礙兒童（）   

A.愛提問
B.活潑
C.興趣廣泛
D.聽覺和觸覺敏銳

4.單項選擇題學(xué)前階段具有特殊教育需要的兒童即是學(xué)前（）

A.殘疾兒童
B.天才兒童
C.特殊兒童
D.智障兒童

5.單項選擇題學(xué)前特殊兒童個別化教育方案的制定不需要參考的基本因素是（）

A.教師的特點
B.特殊兒童的特點
C.安置形態(tài)的特點
D.特殊兒童的家庭情況

最新試題

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

題型：單項選擇題

對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。

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口吃即（）。

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以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）

題型：單項選擇題

言語障礙是指（）

題型：單項選擇題

制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。

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藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

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題型：單項選擇題