A.視覺障礙兒童
B.聽覺障礙兒童
C.自閉癥兒童
D.病弱兒童
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)和診斷班級內(nèi)的特殊兒童
B.教給兒童日常交往的技能
C.制訂和執(zhí)行個別化教育方案
D.以上三個都是
A.學前特殊教育機構
B.隨班就讀與個別幫助相結合
C.普通學前機構與特殊學前機構的對口活動
D.設立特殊兒童教育中心
A.斯金納
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.巴甫洛夫
A.兼顧個人與集體原則
B.個別化指導原則
C.反復性原則
D.可行性原則
A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
B.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.槍、刀、拳擊袋、錘子
最新試題
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
言語障礙是指（）
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。