A.精神分析學(xué)說(shuō)
B.行為主義理論
C.認(rèn)知發(fā)生論
D.人本主義
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A.是否要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。
B.理論講授和活動(dòng)實(shí)踐誰(shuí)更重要
C.課程設(shè)置是偏重知識(shí)的培養(yǎng)偏重能力的培養(yǎng)
D.是否要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練
A.要從人的全面發(fā)展來(lái)認(rèn)識(shí)和定位德育的功能
B.要轉(zhuǎn)變教育的對(duì)象觀，樹(shù)立并尊重學(xué)生的主體地位
C.要注重德育中的隱蔽教育的效果
D.要在德育過(guò)程中發(fā)揮教師的主體作用
A.學(xué)生的品德形成具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性的特點(diǎn)
B.心理健康教育不屬于學(xué)生品德形成的范疇
C.學(xué)生品德形成過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程
D.學(xué)生品德形成過(guò)程是學(xué)生積極參與活動(dòng)和交往的過(guò)程
A.創(chuàng)造性
B.連續(xù)性
C.示范性
D.個(gè)體性
A.規(guī)定各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求
B.學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)劃
C.包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)
D.某級(jí)某類(lèi)學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和
最新試題
主張教育生物起源論的主要代表人物是（）
學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。
階級(jí)性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。
政治課與其它學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑
“課”是班級(jí)教學(xué)的基本*單位。
教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。
迄今為止所發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)教育史上最早的一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”贊美的是（）
教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。
教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些？