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A.曼陀羅——太陽——放射形——人
B.曼陀羅——放射形——太陽——人
C.曼陀羅——人——放射形——太陽
D.太陽——曼陀羅——放射形——人
A.灌輸式
B.園丁式
C.綜合式
D.對話式
A.繪畫與雕塑
B.雕塑與工藝美術(shù)
C.工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)
D.建筑藝術(shù)和雕塑
A.娛樂功能
B.認(rèn)識功能
C.審美價值
D.社會價值
A.內(nèi)容
B.題目
C.造型、色彩
D.時代背景
最新試題
艾斯納認(rèn)為評價的途徑從兒童自我報告、直接的()和集體的評判來進(jìn)行。
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時,應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開,避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。
2歲左右兒童的手工活動是無目的的,基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機(jī)會,如幼兒評價自己或他人的作品。
幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認(rèn)知。
兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面:手的動作,手眼協(xié)調(diào)能力,手的控制能力;對()的理解與運(yùn)用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認(rèn)識與使用。
美術(shù)教育目的論中,本質(zhì)論是以()為代表,強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價值。
幼兒園美術(shù)活動的很多內(nèi)容都是以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的,如制作不倒翁。
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、()期、()期。
小嬰兒更喜歡暖色,特別是紅色。