A.功效原則
B.機(jī)制原則
C.選材原則
D.形式原則
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A.平面性
B.三維性
C.多維性
D.簡單性
A.只有1個
B.有2個
C.有3個
D.有多個
A.博物館
B.藝術(shù)家工作室
C.網(wǎng)絡(luò)資源
D.美術(shù)教材
A.為學(xué)校運動會或文藝活動設(shè)計招貼畫
B.針對一個社會性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)
C.選擇寫生、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗
D.了解美術(shù)作品作為商品的價值，并表達(dá)自己的看法
A.寫意畫
B.工筆畫
C.篆刻
D.書法
最新試題
教育思想包括教育觀念和教育理論，具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。
公正必須具備的特征有（）。
如果某中學(xué)生多次經(jīng)歷考試失敗，則很有可能每當(dāng)聽說或感到要考試時，就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論，這種現(xiàn)象說明學(xué)生在考試和焦慮之間建立起了（）。
本體性知識是教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)、外語，這種知識量到了一定程度，就不再是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著因素。
認(rèn)為教育是教育者按照一定的社會要求，引導(dǎo)受教育者把外在的社會經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的個人經(jīng)驗，促使其發(fā)展為社會人的過程的觀點屬于教育的多質(zhì)說。
人本主義心理學(xué)家羅杰斯從心理的現(xiàn)象主義觀出發(fā)，提出了自己的人格理論，認(rèn)為人性本善，人具有一種自然成長的力量，人基本上是朝著成熟、社會化和自我實現(xiàn)的人格方向發(fā)展的。下列為羅杰斯的人格理論中最主要的結(jié)構(gòu)概念的是（）。
教師在講授課文新的知識點前通常會對教學(xué)材料進(jìn)行處理，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生想象的更精彩，以引發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的積極性。這種教學(xué)策略屬教材加工策略中的（）。
研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng)，這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為，其后果是其他兒童對該兒童的行為更具有攻擊性，從而又強(qiáng)化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是（）。
以（）為代表的晚清民國藝術(shù)家將金石文字的寫法、技法和審美趣味融入繪畫中，開創(chuàng)了書法和繪畫的新格局。
注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。