A.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)、自然科學(xué)特點(diǎn)
B.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童身心特點(diǎn)
C.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要貼近生活
D.自然角的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮幼兒主動(dòng)性
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A.不同年齡幼兒可以共用區(qū)域角
B.同一年齡階段的幼兒區(qū)域創(chuàng)設(shè)內(nèi)容可以長(zhǎng)期不變
C.因材施教，注重個(gè)體差異
D.區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)中要特別注重安全因素
A.解決方法
B.意識(shí)與能力
C.科學(xué)思維與理解力
D.過(guò)程與方法
A.身邊的有生命環(huán)境
B.身邊的無(wú)生命環(huán)境
C.無(wú)生命物質(zhì)
D.身邊的科學(xué)自然現(xiàn)象
最新試題
兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。
為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫(huà)畫(huà)、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。
從歷史發(fā)展和國(guó)際范圍來(lái)看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化？
幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)假設(shè)，選擇適宜的觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等方法，制訂研究的計(jì)劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的（）環(huán)節(jié)。
科學(xué)探究的本質(zhì)不在于讓幼兒了解科學(xué)研究的方法、步驟，而在于給幼兒親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。（）
簡(jiǎn)述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。
旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評(píng)估是（）。
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實(shí)是在探索（）。
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域中的探索？