A.法國雕刻家羅丹
B.德國哲學(xué)家康德
C.法國文學(xué)家托爾斯泰
D.德國詩人歌德
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A.意大利美學(xué)家克羅齊
B.美國符號學(xué)家蘇珊·朗格
C.英國歷史學(xué)家柯林伍德
D.英國人類學(xué)家哈麗遜
A.康德-黑格爾理論
B.席勒-斯賓塞理論
C.羅金斯-格羅塞理論
D.泰勒-弗雷澤理論
A.法國考古學(xué)家和宗教史專家、藝術(shù)理論家薩洛蒙·賴納許
B.英國哲學(xué)家斯賓塞
C.英國詩人雪萊
D.德國哲學(xué)家、美學(xué)家谷魯斯
最新試題
簡述如何理解感覺細(xì)分是跟著審美對象走的。
簡述藝術(shù)收藏與藝術(shù)消費(fèi)的區(qū)別是什么。
在審美教育分類中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
當(dāng)代藝術(shù)具有較強(qiáng)（）的根本原因是：臨時充當(dāng)表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。
（）是20世紀(jì)20年代從達(dá)達(dá)主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術(shù)運(yùn)動。
簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術(shù)的分類。
柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。
以“顏料”為例，簡述造物藝術(shù)與表意藝術(shù)在材料使用方式上的區(qū)別。
（）是長期為某類藝術(shù)服務(wù)，用于該藝術(shù)創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。
簡述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。