A.境界的高層次性
B.意識的自覺性
C.行為的典范性
D.影響的深遠性
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A.正確，利于融治同事關系
B.正確，應該培養(yǎng)幼兒習慣
C.錯誤，應該小聲聊天
D.錯誤，應該以身作則
A.全面性
B.特殊性
C.創(chuàng)造性
D.自覺性
A.行為表現失泛
B.敬業(yè)精神匱乏
C.教師職責缺位
D.團隊合作缺乏
A.影響的深遠性
B.意識的自覺性
C.境界的高層次性
D.行為的典范性
A.合理，體現了教師對幼兒的嚴格要求
B.合理，體現了教師因材施教
C.不合理，沒有關愛幼
D.不合理，沒有尊重幼兒人格
最新試題
（）是指幼兒園教師個人對社會向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺意識和情感體驗。
教師的道德品質和行為會伴隨孩子的一生。這表明教師的職業(yè)道德具有（）特點。
韓愈的《師說》中說道：“師不必賢與弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學習、促進，互相理解，這是符合（）的原則要求的行為。
幼兒園教師要從內心熱愛幼教事業(yè)，安心從教，甘受清貧，不為名利，甘為人梯。這是實現途徑（）的要求。
某教師認為教師待遇較低，不安心本職，在工作中敷衍了事，偷工減料，常在幼兒面前發(fā)牢騷，對幼兒產生了一定的負面影響。該教師的行為屬于（）。
幼兒園教師（）是指教師個人對幼兒園教師職業(yè)的向往和追求。
教師在處理自己與教育事業(yè)的關系時應遵循的原則是依法執(zhí)教。
做一名有職業(yè)良心的幼兒園教師，需要在日常工作中做到（）幾方面。①規(guī)范自身的道德行為②培養(yǎng)自身的職業(yè)責任心③適時自我調節(jié)心態(tài)④構建良好的專業(yè)能力
學生在校時由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實踐經驗，對教師的教育往往感受不深，領悟不透，離開學校，踏上社會后，教師的影響就會自覺或不自覺地表現出來，并且擴大，這體現了教師職業(yè)道德的（）。
“只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。”這說明了教師職業(yè)道德的（）特點。