A.組合閱讀，專家組討論，個體學習，本組交流
B.組合閱讀，專家組討論，本組學習，全班交流
C.組合閱讀，專家組討論，全班學習，本組交流
D.組合閱讀，小組討論，個體學習，全班交流
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A.情境寫作
B.議論文寫作
C.互動性寫作
D.論辯性寫作
A.數(shù)學思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.抽象思維
A.形象的語言輸入和保證足夠的重復率
B.加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復率
C.加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當?shù)恼Z言輸入
D.提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性
A.自定義動畫
B.動作設置
C.預設動畫
A.理想的課程
B.領悟的課程
C.正式的課程
D.作的課程
最新試題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）