A.服務(wù)對象
B.服務(wù)提供者
C.目標(biāo)
D.手段
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A.社區(qū)有地理社區(qū)和功能社區(qū)兩種。地理社區(qū)是一定地域內(nèi)共同生活的有組織的人群，功能社區(qū)是由共同目標(biāo)和共同利害關(guān)系的人組成的社會團體
B.社區(qū)包含地緣共同體、精神共同體和血緣共同體三種類型
C.騰尼斯認(rèn)為社區(qū)是由共同價值觀的同質(zhì)人口組成的關(guān)系親密、富有人情味的社會關(guān)系和社會團體
D.社區(qū)就是指共同居住在一起的人群
A.社會行動
B.地區(qū)發(fā)展
C.社區(qū)照顧
D.社會計劃
A.專家和策劃者的信息最豐富，策劃者能根據(jù)所收集的事實和各類組織的利益，進行理性決策
B.實施社區(qū)教育的機構(gòu)可以是政府的相關(guān)部門，也可以是非政府的服務(wù)機構(gòu)
C.社會工作者，不同領(lǐng)域的專業(yè)人士、非專業(yè)人員、政府、營利機構(gòu)和社會服務(wù)機構(gòu)都是社會工作者可以開發(fā)和整合的社會資源
D.社會二[作者在社區(qū)教育中往往是導(dǎo)師、顧問和教練
A.以普通成員為對象的社區(qū)教育可以促進青少年、成人、婦女、老人等社區(qū)成員的健康成長和全面發(fā)展，強化其社區(qū)意識和歸屬感，提升其綜合能力
B.以特殊成員（如殘疾人、行為不良者、外來民工、白領(lǐng)人士、高級管理人員）為對象的社區(qū)教育主要旨在提高其素質(zhì)，促進健康發(fā)展，適應(yīng)社區(qū)和社會生活
C.本模型的服務(wù)提供者可以是專業(yè)人士，也可以是非專業(yè)人員
D.社區(qū)教育也可以以服務(wù)機構(gòu)的工作人員為對象，旨在強化其權(quán)能，提高其服務(wù)正規(guī)化和專業(yè)化程度，優(yōu)化其專業(yè)道德價值觀、行為守則和工作技能，以更好地服務(wù)于工作對象
A.社區(qū)教育發(fā)源于英國
B.在丹麥人費勒爾1844年創(chuàng)辦了第一所“民眾高等學(xué)校”后，歐美多國紛紛效法，使得社區(qū)教育在西方國家得以逐漸發(fā)展
C.社區(qū)教育是有關(guān)機構(gòu)或主體針對社區(qū)成員的需要和社區(qū)發(fā)展的需要，組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)外資源，采用靈活多樣方法傳授相關(guān)內(nèi)容，以達成工作目標(biāo)的活動
D.相信個人都有能力不斷學(xué)習(xí)并改善自己的生活，是本模型的基本前提
最新試題
理論知識涉及相關(guān)學(xué)科、社會工作和特定主題，實務(wù)倫理涉及價值觀、行為守則、倫理沖突和沖突處理等方面，社會工作還強調(diào)系統(tǒng)的實踐與實習(xí)。請簡述一個社會工作者應(yīng)該具備的知識理論。
社會工作的服務(wù)對象包含（）等多個層面。
服務(wù)提供者是社會工作的要素之一。這個要素可以細(xì)化為兩個層面，即（）。
英國伊麗莎白執(zhí)政期間，于1601年頒布了最著名的（），表明了政府對無力自供者的救濟義務(wù)，奠定了政府主持社會救濟的方式，成為各國社會救助的依據(jù)。
社會工作的發(fā)展經(jīng)驗表明，受過規(guī)范的理論和實務(wù)訓(xùn)練的社會工作者的表現(xiàn)如何是社會工作實務(wù)成敗的關(guān)鍵，因此，社會工作者是社會工作的（）。
隨著實務(wù)的發(fā)展、訓(xùn)練和教育的演進以及專業(yè)組織的建立，社會工作日益走向?qū)I(yè)化。其中，對于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的討論，在社會工作專業(yè)化中具有重要地位。請對社會工作的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行探討。
社會工作方法總是應(yīng)用于具體對象并旨在解決（）和滿足具體需求。
宏觀社會工作實務(wù)則體現(xiàn)為（）、制訂計劃、實施計劃、評估與結(jié)案等四個工作步驟。
有效的社會工作者至少具有如下特點：（）不斷學(xué)習(xí)等。
價值倫理可以視為社會工作的“德”，服務(wù)技術(shù)可以視為社會工作的“才”，服務(wù)技術(shù)涉及（）等要素。