A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.檢索困難說
D.同化說
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A.評價面向發(fā)展
B.尊重個體差異
C.評價綜合化
D.評價關(guān)注教與學的過程
E.注重學生的成功和和成才
A.被動的
B.有意義的
C.主動的
D.探究性的
E.創(chuàng)造性的
A.教材分析
B.學情分析
C.呈現(xiàn)先行組織者
D.提供學習任務(wù)和學習材料
E.優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)
A.教師要將學習情境和教學性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚
B.要配合學生的經(jīng)驗，適當組織材料
C.要根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，適當安排教材的難度和邏輯順序
D.確保學習任務(wù)的難度適中，以維持學生的內(nèi)部動機
E.確保學生理解教師的講授內(nèi)容
A.分析教學對象
B.確定教學目標
C.進行任務(wù)分析
D.制定教學策略
E.設(shè)計教學評價
最新試題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）