A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.資源管理策略
D.復(fù)述策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.圈出重點(diǎn)
B.劃線標(biāo)識
C.做筆記
D.做摘錄
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.精加工策略
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.精加工策略
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.精加工策略
A.做筆記
B.記憶術(shù)
C.監(jiān)控
D.提問
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。