A.應對不同的同伴交往類型進行有針對性培養(yǎng)
B.注重家園共育人
C.巧用游戲發(fā)展同伴關系
D.根據幼兒的情況,為幼兒指定玩伴
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A.親子交往能夠提高幼兒的認知能力
B.親子交往能夠促進幼兒心理健康發(fā)展
C.親子交往能夠發(fā)展幼兒交往能力
D.親子交往決定幼兒一生的發(fā)展
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.抗拒型
A.教會幼兒保護好自己的合法利益,不要吃虧。
B.如果幼兒被幼兒欺負了,要“以其人之道還治其人之身”。
C.讓幼兒學會以他人接受的方式獲得想要的東西。
D.教幼兒在任何時候都要寬厚待人,學會隱忍,吃虧是福。
A.對照料者的安全依戀為嬰兒提供了情緒安全的基地
B.依戀關系由兒童先天氣質所決定
C.兒童與照料者的依戀關系是一成不變的
D.依戀的強烈程度不會影響幼兒的心理發(fā)展
A.人的交往需要是一種本能,是在個體發(fā)展進化過程中逐漸形成的適應社會生活的能力。
B.合群需要源于人對安全感的渴望,而人際交往則是滿足這些需要的手段。
C.個體對自我的認識是從認識別人的評價開始的,他人對我們建立自我概念起著重要作用。
D.人需要通過與他人的交往來了解自己,也只有他人才會傳遞給我們正確的關于自我的信息。
最新試題
由大肌肉控制的動作,包括四肢及全身的運動,如坐、爬行、站立、跑步、跳躍和器械運動等,稱之為()。
同伴交往在兒童的發(fā)展和社會適應中具有成人無法替代的重要作用。
依戀現象只存在于人類社會中。
學前兒童的身體類型和個性有關。
剛入園的幼兒如果不哭鬧,老師家長立即給予鼓勵和表揚,就是正強化。()
一般來說,所有幼兒的身心發(fā)展都受到早期依戀的影響,并在一定程度上依戀著早期的依戀對象。
理解腦指的是促進智力發(fā)展,防治腦疾病的創(chuàng)傷。()
格賽爾通過()斷定,學前兒童的學習發(fā)展取決于生理成熟,成熟是推動學前兒童發(fā)展的主要動力。
幼兒的同伴關系就是友誼關系。
0~3歲兒童動作發(fā)展由無意識到有意識進發(fā)。