A.全納教育聚焦于特殊兒童
B.融合教育就是全納教育
C.融合教育是全納教育的發(fā)展方向
D.融合教育理念的起源早于全納教育
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A.融合教育可減少孤獨(dú)癥兒童的行為問題
B.融合教育可提高孤獨(dú)癥兒童的語言溝通能力
C.融合教育可治愈孤獨(dú)癥兒童的核心癥狀
D.融合教育創(chuàng)造了孤獨(dú)癥兒童與正常兒童的交往機(jī)會
A.做好兒童期保健
B.做好婚前醫(yī)學(xué)咨詢和優(yōu)生優(yōu)育咨詢
C.加強(qiáng)孕期保養(yǎng)
D.提高全社會公共衛(wèi)生狀況
A.VB12與胎兒生長和神經(jīng)發(fā)育不良密切相關(guān)
B.為預(yù)防孤獨(dú)癥,孕婦鐵劑的攝入越多越好
C.葉酸、VB12與孤獨(dú)癥發(fā)病是目前研究最多和最肯定的營養(yǎng)素
D.應(yīng)用VD3可以改善孤獨(dú)癥患兒的核心癥狀
A.人員固定
B.場地固定
C.相關(guān)服務(wù)時間固定
D.有明確的使用制度
A.學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)
B.教師休息區(qū)
C.資源評估區(qū)
D.辦公接待區(qū)
最新試題
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
在沙游治療過程中,()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時,如何掌握孩子的動機(jī)()。
評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括()。