A.還不能理解世界,必須依靠他人理解自己。
B.能夠有邏輯地思維,理解周圍環(huán)境。
C.幾乎不能引起實驗心理學(xué)家的興趣,因為這階段的兒童還不能流暢地講話。
D.能夠通過動作作用于周圍的世界,進(jìn)而了解周圍世界。
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埃里克森強(qiáng)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性()的調(diào)節(jié)作用,他認(rèn)為,通過這種調(diào)節(jié)作用,個體可解決發(fā)展中的各種危機(jī),從而形成健康的人格。
小學(xué)生把“道德高尚的人”理解為“不打人,不罵人”,這表明兒童對道德概念的理解水平為()。
以下屬于行為主義理論學(xué)派的是哪一位?()
嬰幼兒對概念的掌握一般是對于日常生活中()的掌握,因為還處在前運(yùn)算階段的他們不太能理解較為抽象的概念。
焦慮和依戀可以看做兒童早期情緒發(fā)展的一對主要矛盾。
以下關(guān)于兒童發(fā)展敏感期表述錯誤的是?()
情緒和情感不是對客觀現(xiàn)實的反映。
我國第一份公開發(fā)表的兒童心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)術(shù)雜志()在1985年創(chuàng)刊。
()型教養(yǎng)方式下的孩子一般情緒不穩(wěn)定,很容易被激怒,消極情緒較多,對周圍事物不感興趣。
下列人際關(guān)系屬于小學(xué)生之間的人際關(guān)系的是()。