A.斯金納
B.普萊西
C.加涅
D.布魯納
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A.氣質(zhì)
B.能力
C.性格
D.認(rèn)知方式
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.感覺和知覺分化
B.感覺與動作分化
C.動作與語言分化
D.形象與表象分化
A.斯金納
B.布魯納
C.華生
D.桑代克
A.自覺行動階段
B.自我約束階段
C.自我規(guī)范階段
D.將紀(jì)律原則變成自覺行動階段
最新試題
影響教師效能感的因素不包括()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()