高級中學生物教學設(shè)計章節(jié)練習(2017.12.15)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題閱讀普通高中生物教材中“細胞的增殖”的“有絲分裂過程”內(nèi)容，設(shè)計教學過程。

“細胞增殖”第一課時“有絲分裂”的教學過程

2 生物學教案的內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備和（）。

3.問答題簡述四種教學評價的含義以及相應的評價類型。

參考答案：（1）配置性評價這類評價的目的旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程，施予適當?shù)?..

4.問答題閱讀普通高中生物教材中“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與沖動”的內(nèi)容，設(shè)計教學片段的具體過程。

5.問答題為了解決以上問題，本節(jié)課只要求學生學習受精作用、同源染色體、減數(shù)分裂三個基本概念，并利用減數(shù)分裂模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為，通過模型制作及使用促進學生對減數(shù)分裂過程中染色體行為的理解。

參考答案：減數(shù)分裂是高中生物學必修2的重點和難點，描繪減數(shù)分裂過程中染色體的行為，又是重點難點中的核心點。在“減數(shù)分裂過程中染色體...

6.問答題 下表是一位老師設(shè)計的“物質(zhì)跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結(jié)合所學知識對該表的功能進行評價。

參考答案：該評價表發(fā)揮的是診斷功能，通過課堂教學評價，教師可以了解學生的探究技能、能力達到的水平以及學習中存在的問題，也可以使教師...

7 學情分析包括分析學生的前科學概念、（）和學科基礎(chǔ)、社會背景和班級的課堂氛圍。

8 以下選項中不屬于教學設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（）。

9.問答題閱讀普通高中生物教材中“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”的內(nèi)容，確定教學目標。

參考答案：“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”三維教學目標：知識與技能：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)合方式。過程與方法：通過氨基酸通式的...

10.問答題簡述教學設(shè)計的一般程序。

參考答案：教學設(shè)計的一般程序包括：（1）前期分析：主要包括教學內(nèi)容分析（課標分析、教材分析、明確教學主題和教學內(nèi)容）和學生分析（學...