中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

閱讀《橋之美》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。（畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的）
(A)師：古今中外有名氣的橋可真不少呢!請(qǐng)大家看課本的插頁(yè)和插圖，都出現(xiàn)了哪些橋？
生：（齊聲）趙州橋、蘇州園林里的橋、蘇州寶帶橋、《清明上河圖》里的橋。
(B)師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上想一想，這些橋哪些地方最吸引你？如果你們要寫(xiě)一篇描寫(xiě)和贊美橋的文章，你可能用上哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句？請(qǐng)隨時(shí)把腦子里閃現(xiàn)的語(yǔ)句快速記錄下來(lái)。 （展示定格在思維里的一些詞句，如“水上長(zhǎng)虹”“大渡橋橫鐵索寒”等）
(C)師：作為對(duì)比借鑒，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)、看看著名畫(huà)家吳冠中筆下的橋之美吧。請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注作者是用哪些詞表現(xiàn)橋的美感的。（播放配樂(lè)課文朗讀，要求邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的雅詞）
生：（在各自篩選的基礎(chǔ)上，前后左右桌相互交流，取舍補(bǔ)充；教師巡視，最后歸總展示35個(gè)詞語(yǔ)。）
(D)師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮宰x課文，想一想，畫(huà)家眼里的橋，美在何處？盡量用作者自己的語(yǔ)詞來(lái)陳述、歸納。
對(duì)畫(huà)線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。

閱讀人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)實(shí)錄（片段），選出分析不正確的一項(xiàng)（）。
師：同學(xué)們，初學(xué)了本文，我們已經(jīng)了解了故事梗概，這里涉及幾個(gè)人物？
生：（異口同聲）鄒忌、妻、妾、客、齊王。
師：除了主人公，這些人物言語(yǔ)不多，但是由于身份不同，他們的言行表現(xiàn)就肯定有區(qū)別。比如，妻和妾說(shuō)話的口氣會(huì)有什么不同呢？
（生七嘴八舌，有男生開(kāi)始嗲聲嗲氣地模擬，大家哄笑）
師：好，有同學(xué)開(kāi)始不分性別躍躍欲試了？（學(xué)生笑，幾個(gè)同學(xué)也不好意思了，停止了怪腔怪調(diào)，安靜下來(lái)）現(xiàn)在各小組可以討論一下這些人物說(shuō)話時(shí)的心理，分角色朗讀一下，注意把握微妙的感情差異。然后小組合作，推薦六位同學(xué)分別飾演五個(gè)人物和朗讀旁白，也可以自告奮勇，毛遂自薦，我們看看表演的效果如何。
（學(xué)生活躍起來(lái)，開(kāi)始琢磨人物心理，用各種口氣對(duì)話，饒有興趣。老師參與各組討論，指導(dǎo)朗讀。并注意維持全班學(xué)生的整體紀(jì)律）
師：大家都很認(rèn)真，也很有表演能力，剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多“影視新秀”啊!（學(xué)生笑）現(xiàn)在呢，我們就來(lái)欣賞他們的精彩表演吧。
（幾位學(xué)生煞有介事地表演開(kāi)來(lái)，尤其是表演齊王的大個(gè)男生，表演到位。幾分鐘的表演不時(shí)贏得掌聲和笑聲）
師：大家說(shuō)演得好不好？
同學(xué)們：（齊喊）好!
師：好在哪里？要說(shuō)出理由，當(dāng)個(gè)有水平的評(píng)論家。這幾位演員哪些地方表演得特別好.哪些地方怎樣表演會(huì)更恰當(dāng)，大家可以各抒己見(jiàn)。
生1：我認(rèn)為扮演妻妾的兩個(gè)同學(xué)表演很好，把妻子對(duì)丈夫的寵愛(ài)之情和妾的畏懼拘謹(jǐn)?shù)纳袂槎急憩F(xiàn)出來(lái)了。
生2（扮演鄒忌者）：我說(shuō)說(shuō)我扮演鄒忌的感覺(jué)吧，如果讓我再演一次，我覺(jué)得應(yīng)該再嚴(yán)肅一點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)的畢竟是國(guó)家大事，雖然他采用了委婉的方法，但態(tài)度是很認(rèn)真，很嚴(yán)肅的。
師：有道理!鄒忌果然非同一般，不僅敢于進(jìn)諫，而且能將齊王說(shuō)得心悅誠(chéng)服，現(xiàn)在我們仔細(xì)體味一下說(shuō)話的藝術(shù)。

閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。
在講完《三峽》后，老師設(shè)計(jì)了兩道有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)。
師：長(zhǎng)江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人不禁也想來(lái)一場(chǎng)三峽之旅。
作業(yè)一：現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫(xiě)，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫(huà)、書(shū)法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個(gè)主題，策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。
作業(yè)二：現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來(lái)游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時(shí)長(zhǎng)三分鐘，解說(shuō)詞要真實(shí)、生動(dòng)、形象。
從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

《三峽》一課，有一道課后練習(xí)：“閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？”（附：李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）
對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。