我就英語cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,對上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞"cock(公雞)"時,一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來,惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道:"老師,有沒有母雞啊?"全班立刻哄然大笑……當(dāng)時我窘迫極了,作為一個新教師,從未遇到這種情況,真想找個地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣,但我并未表現(xiàn)出來,經(jīng)過短暫的思考,我有了主意……我沉靜地看著這個學(xué)生,繼續(xù)對全班同學(xué)清晰地說:"同學(xué)們,在英語中,同樣有cock(公雞),也有hen(母雞),chicken(小雞)",說著,將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法,同學(xué)們感到意外,但他們很安靜。我接著說道:"這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,并敢于提出來,我要表揚你,但同時還要批評你,一是發(fā)言不舉手,二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們,你們知道說話的語氣對表達(dá)詞義的作用嗎?"我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達(dá)不同詞義的實例。接下來的講課非常順利,同學(xué)們屏神靜氣地聽講,連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著,不好意思地看著我,仿佛是在向我道歉……
問題:材料中的"我"貫徹了哪些教學(xué)原則?試加以分析。