某中班幼兒小超,經(jīng)常遲到、曠課,與其他幼兒打架,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,盡管老師多次和他談話、批評(píng)教育,仍不見好轉(zhuǎn),雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至老師都對(duì)他失去了信心。不過,小超也不是一無是處,他的體育很棒,畫畫也特別好。 問題: 請(qǐng)談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
一名學(xué)生在日記里寫道:“我今天特別高興,因?yàn)槔蠋熃K于給了我回答問題的機(jī)會(huì),這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問,但我心里有說不出的喜悅。就在這一次,老師終于注意到‘我’的存在,我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。” 問題: 這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?