有一班主任王老師通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學(xué)改革與實踐，在班級大力倡導(dǎo)“學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設(shè)了專題講座，從力量上反復(fù)全面的講述各種方法，并對學(xué)習(xí)方法講座的學(xué)習(xí)進行力量考試。一個學(xué)期結(jié)束了，這個班的同學(xué)對于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不僅沒有提高，而且部分學(xué)生的在一些事實性知識多的課程比如歷史課的學(xué)習(xí)方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。
該班主任在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在的問題有（）。
A.光從“理論”上教。
B.在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在機械死板。
C.通過“考試”教。
D.學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識或程序性知識，不是光從“理論”上教或通過“考試”就能夠教會的。
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有一班主任王老師通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學(xué)改革與實踐，在班級大力倡導(dǎo)“學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設(shè)了專題講座，從力量上反復(fù)全面的講述各種方法，并對學(xué)習(xí)方法講座的學(xué)習(xí)進行力量考試。一個學(xué)期結(jié)束了，這個班的同學(xué)對于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不僅沒有提高，而且部分學(xué)生的在一些事實性知識多的課程比如歷史課的學(xué)習(xí)方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。
該班產(chǎn)生的問題有（）
A.對于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流
B.各門課程的考試成績沒有提高
C.部分學(xué)生的在一些事實性知識多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象
D.與以前一樣
有一班主任王老師通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學(xué)改革與實踐，在班級大力倡導(dǎo)“學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設(shè)了專題講座，從力量上反復(fù)全面的講述各種方法，并對學(xué)習(xí)方法講座的學(xué)習(xí)進行力量考試。一個學(xué)期結(jié)束了，這個班的同學(xué)對于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不僅沒有提高，而且部分學(xué)生的在一些事實性知識多的課程比如歷史課的學(xué)習(xí)方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。
該班主任倡導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性”是否正確（）。
A.不正確
B.正確
C.不好判斷
D.倡導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性”是正確，但是王老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在問題。
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