單項選擇題把馬克思主義關于人的活動劃分為引起、調(diào)整、控制三種成分的學說引入到教學研究領域，認為教學活動也包括了這樣的三種成分，這是（）的教學方法分類。

A.李秉德
B.班華
C.威斯頓和格蘭頓
D.巴班斯基


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1.單項選擇題從教學與生活、社會的結合點入手，設計教學情境。這種教學情境設計方式為（）

A.問題化情境
B.生活化情境
C.故事化情境
D.活動化情境

3.多項選擇題在激發(fā)學習動機的技術中，產(chǎn)生滿意感的技術主要包括（）

A.逐步使學習者相信現(xiàn)在所學的東西對將來有價值
B.對學習者的學習業(yè)績提供反饋
C.鼓勵作出概括、遷移
D.向學習者說明當前學習內(nèi)容的價值

4.多項選擇題根據(jù)凱勒（John Keller）的ARCS模型，包括在此模型中的學習動機來源是（）

A.成功（success）
B.自信心（confidence）
C.注意力（attention）
D.針對性（relevance）

5.多項選擇題以下與教育有關的需要包括（）

A.表達的需要
B.比較的需要
C.標準的需要
D.感到的需要

最新試題

“教學內(nèi)容的選擇，應該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù)，而不是以學科知識為依據(jù)?！边@是教學內(nèi)容選擇的經(jīng)驗取向主張。

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超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。

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保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。

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通過教學設計，教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握，良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領。

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學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。

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游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。

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我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

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刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

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班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。

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教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。

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