單項選擇題在學習內(nèi)容分析方法中，從任務分析的整體來考慮的，屬于（）。

A.結構分析法
B.層級分析法
C.圖解分析法
D.歸類分析法


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1.單項選擇題對問題的性質作出判斷，以便確定該問題是否通過教學設計的途徑加以解決的方法是（）。

A.考夫曼的系統(tǒng)分析方法
B.內(nèi)部參照需要分析方法
C.外部參照需要分析方法
D.問題的性質分析

2.單項選擇題在學習需要的類型中，指將來的需要是（）。

A.比較的需要
B.標準的需要
C.感到的需要
D.預期的需要

3.單項選擇題在認知領域的目標分類中，（）是指把握知識意義的能力。

A.知道
B.領會
C.應用
D.分析

5.單項選擇題是指各級各類學校根據(jù)各自的具體任務和特點所制定的目標是（）。

A.教學總目標
B.學校教學目標
C.課程目標
D.單元目標

最新試題

教學過程的三個主要矛盾關系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型：判斷題

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。

題型：判斷題

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。

題型：判斷題

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題

媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。

題型：判斷題

《禮記·學記》中強調(diào)“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學內(nèi)容。

題型：判斷題

沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

題型：判斷題

“教學過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學理論，忽視了具體教學條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

教學過程的本質是指教學過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學過程與其他非教學過程區(qū)別開來的根本屬性。

題型：判斷題

教學內(nèi)容的設計工作包括教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的組織兩個方面。

題型：判斷題