A.教學質(zhì)量
B.學習者理解教學的能力
C.能力傾向
D.毅力
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A.影響課程內(nèi)容及其表現(xiàn)形式
B.影響著教師的作用及其與學習者的關(guān)系
C.影響著教學策略的選擇與使用
D.影響著教學組織形式
A.行為把握
B.圖像掌握
C.符號把握
D.情境把握
A.學習者或受培訓者的特點是什么
B.教學目標是什么
C.教學資源和教學策略是什么
D.怎樣評價和修改
A.教學目標和任務
B.學科特點和學習內(nèi)容
C.學習者的特征
D.教師的自身特點
A.發(fā)現(xiàn)學習者在學習過程中存在的主要問題
B.分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學設計時解決該問題的方法和途徑
C.分析現(xiàn)有的教學資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性
D.分析問題的重要性，以確定優(yōu)先解決的教學設計課題
最新試題
教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學生的學所構(gòu)成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
教學目標包括認知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術(shù)。
通過教學設計，教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握，良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領(lǐng)。
學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。
班級教學之所以能夠成為一種占主導地位的教學組織形式，其中原因之一是：一名教師同時教多名學生，擴大了單個教師的教育能量，有助于提高教學效率。
教學環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。
評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。
“教學內(nèi)容的選擇，應該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù)，而不是以學科知識為依據(jù)?！边@是教學內(nèi)容選擇的經(jīng)驗取向主張。
Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。