問答題心理學(xué)家想考察面部表情的種類（愉快、憤怒、中性）對被試表情辨別反應(yīng)時的影響。研究者選擇了15張情緒面孔（每種類型的面部表情有5張），采用Fhotoshop軟件對圖片進(jìn)行處理，去掉頭發(fā)，適當(dāng)修整耳朵，柔化邊緣，去掉面部明顯的特征痣，并將圖片轉(zhuǎn)換為黑白圖片，以減少膚色、光照、瑕疵等的影響。圖片的大小為350×463像素。隨機(jī)抽取30名大學(xué)生為被試，采用17吋彩色顯示器呈現(xiàn)圖片，圖片背景與屏幕背景均為白色，圖片中圖像部分與被試眼睛之間形成的視角約為10°。在實(shí)驗(yàn)中，15張圖片的呈現(xiàn)順序是隨機(jī)的，要求被試對圖片上的表情進(jìn)行快速的分類判斷，記錄被試的反應(yīng)時。請說明本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計類型（單因素、因子式實(shí)驗(yàn)設(shè)計？被試間還是被試內(nèi)）

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4.問答題

題目：語文學(xué)習(xí)困難兒童的加工速度的研究。 
被試的選取：1）采用初中學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)（AAT測驗(yàn)）。在南京市隨機(jī)選取3所初中二年級學(xué)生，對所有學(xué)生以班為單位進(jìn)行AAT測驗(yàn)。剔除無效試卷，根據(jù)每個人的得分轉(zhuǎn)換為等級分?jǐn)?shù)，將學(xué)習(xí)適應(yīng)等級在二等或二等以下的作為可疑學(xué)習(xí)困難學(xué)生挑選出來。 
2）學(xué)習(xí)困難篩查測驗(yàn)。通過AAT測驗(yàn)選出的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的可疑學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)入第二層次篩選，由熟悉學(xué)生的班主任老師采用《學(xué)習(xí)困難篩查量表》測評。經(jīng)過班主任的評定，量表總分<65分的為可疑學(xué)習(xí)困難兒童。 將上學(xué)期期末考試成績轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)中等或中等以上，語文考試分?jǐn)?shù)低于25％的確定為語文學(xué)習(xí)困難兒童。3所初中二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難檢出率4.1％。 
3）瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)（SPM）。對選出的28名語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)，將該測驗(yàn)中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)低于50％的2名低智商者剔除。這樣共選取語文學(xué)習(xí)困難被試26人。隨機(jī)選取26名語文和數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)均在25％以上的初二學(xué)生確定為控制組。這樣共選取被試52人，平均年齡14.63±0.72歲。 
任務(wù)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)程序：所有被試均需完成3項(xiàng)加工速度任務(wù)（數(shù)字抄寫、字母比較和圓點(diǎn)位置比較）。1）數(shù)字抄寫：0～9這10個數(shù)字隨機(jī)排列在一個10×10的矩陣中。要求被試按順序既快又準(zhǔn)確地抄寫一系列隨機(jī)排列的數(shù)字。 
2）字母比較：30對隨機(jī)字母串成對排列，長度分別為3、6、9個字母（各有10對）。要求被試比較一系列配對的隨機(jī)字母串是否相同。 
3）圓點(diǎn)位置比較：30對圓點(diǎn)位置圖形成對排列，黑點(diǎn)位置在正方形中的16個圓點(diǎn)中隨機(jī)排列，黑點(diǎn)數(shù)由4到8個組成，要求被試盡可能既快又準(zhǔn)確地判斷兩個正方形中的黑點(diǎn)位置是否相同。3項(xiàng)任務(wù)均記錄被試在30秒內(nèi)完成的數(shù)量，每項(xiàng)任務(wù)完成A、B兩套任務(wù)。 
結(jié)果（略）。

分析這個實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量，以及此實(shí)驗(yàn)采用什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。