A.順序性
B.階段性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)別差異性
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A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
A.內(nèi)部的，穩(wěn)定性的歸因
B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定性的歸因
C.外部的，穩(wěn)定性的歸因
D.外部的，不穩(wěn)定性的歸因
A.指導(dǎo)自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.入鄉(xiāng)隨俗
B.感覺(jué)適應(yīng)
C.談虎色變
D.上行下效
最新試題
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制，越多越好。（）
學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。