A.親和動機(jī)
B.社會贊許動機(jī)
C.社交動機(jī)
D.權(quán)力動機(jī)
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A.社會
B.自然
C.自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉
D.人文
A.歸因
B.互動
C.知覺
D.整飾
A.基本
B.普遍
C.高級
D.選擇
A.文化對個(gè)體社會行為的影響
B.人們之間的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換
C.直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化與自我強(qiáng)化
D.事物意義及符號對個(gè)體行為的作用
A.觀察學(xué)習(xí)
B.聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.經(jīng)典條件反射
D.操作條件反射
最新試題
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動作電位。（）
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。