判斷題高等教育心理學是一門應用學科。
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2.多項選擇題布魯姆認為教學設計的目標包括()。
A.認知目標
B.情感目標
C.動作技能目標
D.能力目標
3.多項選擇題教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應,取決于()。
A.教師自身的因素
B.學生的人格特征
C.學生原有認知水平
D.學生的歸因風格
E.學生的自我意識
4.多項選擇題大學生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在()
A.人格障礙
B.神經(jīng)癥
C.性變態(tài)
D.精神病
5.多項選擇題自我意識的理解主要有()。
A.提高認識水平
B.豐富感情世界
C.發(fā)展意能力
D.促進道德形成
E.激發(fā)創(chuàng)造潛能
最新試題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時,引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學習。
題型:單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
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()不是心理健康的標準之一。
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教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
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有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
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卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了()
題型:單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
題型:單項選擇題
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
題型:單項選擇題
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
題型:單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
題型:單項選擇題