問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)校中失范行為的類(lèi)型。
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1.問(wèn)答題什么是教師角色社會(huì)化？其內(nèi)容包括哪些？
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教師作為教育者角色的行為特點(diǎn)。
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述家庭社會(huì)地位的具體含義。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述校園文化的積極功能。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教育的生產(chǎn)性功能。
最新試題
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
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教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
題型：判斷題
社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面，來(lái)解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
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人力資本理論認(rèn)為，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
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在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
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社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱(chēng)是“社會(huì)物理學(xué)”。
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有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
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互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
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教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
題型：判斷題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
題型：判斷題