填空題組織是用來概括相關元素的組合方式和組合結果的實體樣態(tài)和特征,這種對組織的定義是從()來考察的。
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規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
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互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
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教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
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教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
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教育對于經濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
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教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
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教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。
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布迪厄認為,努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
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沖突論認為,社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。
題型:判斷題
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型:判斷題